En esta semana se han llevado a cabo diversas actividades consiguiendo asà una semana de lo más interesante. Para comenzar a hablar sobre ella es necesario mencionar que el lunes no hubo colegio, ya que era un dÃa de libre configuración, por lo que este dÃa no contará en el diario. Comenzaré hablando sobre el martes 12 de febrero de 2019.
Martes, 12 de Febrero de 2019
De este dÃa es necesario mencionar la primera hora, ya que como habÃa pasado un puente muy largo, en primer lugar la tutora preguntó a sus alumnos qué habÃan hecho en ese puente. Algunos de los niños que se ofrecieron voluntarios explicaron su experiencia, y mientras tanto, el resto de sus compañeros los escuchaban atentamente y en silencio, algo que es poco usual en Primero de Educación Primaria. Una vez que terminaron de contar sus vivencias, comencé exponiendo la sesión que habÃamos planificado para hoy. En ella, tenÃa que trabajar con los alumnos una lectura, en la cual en diferentes viñetas se trabajaba breve información relacionada con la temática que se ha estado trabajando en la clase "la Antártida". Para ello, otorgué el inicio de la lectura al responsable del dÃa, el cual me dijo anteriormente el dÃa de la semana en el que nos encontramos, la fecha, los meses del año... con el fin de ver su conocimiento en este ámbito.
Una vez que leÃamos cada apartado, realizaba una reflexión en donde trabajé ese fragmento de la lectura realizando preguntas sobre lo leÃdo con el fin de asentar esa información en los niños, e incluso, expliqué con ejemplos reales algunos términos que no entendÃan. Una vez finalizadas esas lecturas mandé realizar los ejercicios de Comprensión Lectora que estaban relacionados con lo que previamente habÃan leÃdo. Como estos ejercicios eran fáciles y de rápida realización, a la hora de planificar esta sesión propuse a mi tutora realizar un ejercicio de expresión escrita, donde, trabajando dos palabras principales en esta lectura como son "Expedición" y "Exploradores", les propuse a los niños que se inventaran una historia donde ellos mismos fueran exploradores que iban de expedición a explorar nuevos lugares. Con esta actividad lo que se pretendÃa era desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños, asà como fomentar la expresión escrita de los mismos y de su capacidad de comprensión. Para indicarles como se hacÃa, me inventé en el momento una breve historia, la cual fue la siguiente:
Ayer soñé que era una exploradora y que con mi expedición Ãbamos a explorar el Antiguo Egipto. Descubrimos una nueva Pirámide y al entrar en ella vimos un gran tesoro escondido y a una momia que lo estaba guardando.
A segunda hora tocaba matemáticas, por lo que fui a trabajar al final de la clase con el niño ACNEAE ya que no entendÃa cómo realizar algunas actividades. Mientras tanto, el resto de la clase corrigieron ejercicios previamente realizados y explicaron las sumas con llevadas, donde la profesora explicó paso por paso el procedimiento que se tenÃa que realizar ante toda la clase, incluido también el niño ACNEAE. Como método para saber si se habÃan enterado, la profesora les preguntó porqué creÃan que esa suma se realizaba de esa manera. Una niña se lo supo responder correctamente, por lo que la otorgó un positivo de oro, como refuerzo positivo y con el fin de motivarla por haberse atrevido a dar una explicación lógica de ese procedimiento.
También pude ver en este dÃa como se organizaban para archivar documentos realizados. Para ello, la profesora habÃa dibujado en los carpesanos de sus alumnos un punto en la esquina superior izquierda del mismo. A la hora de pasar las hojas, esa esquina les servÃa como referencia y asà no equivocarse.
A cuarta hora tuvieron una sesión de tutorÃa, donde la profesora les explicó un proyecto que el centro está llevando a cabo con motivo de fomentar el consumo de vegetales. En él todos los cursos del centro serán los responsables de mantener y cuidar un pequeño huerto instalado en las intermediaciones del centro. En él se están cultivando especies como Lactuca sativa (lechuga), Spinacia oleracea (espinacas), Brassica oleracea (lombarda) y Vicia faba (haba), sembradas con la ayuda de un agricultor, es decir, un chico que habÃa estudiado Medio Ambiente. El objetivo de este proyecto es que los alumnos sean responsables del mantenimiento y cuidado de estos productos y se conciencien sobre la buena alimentación de vegetales, en este caso, de hortalizas. Previamente mi tutora habÃa ido al huerto y el agricultor la habÃa regalado unas espinacas que habÃan sobrado. Con ellas aprovechó y explicó a los alumnos las partes de la planta, como son la raÃz, el tallo y las hojas. Mientras tanto, yo me encontraba al final de la clase corrigiendo el examen de cálculo que habÃan realizado la sesión anterior.
Antes de finalizar el dÃa, trabajaron el contenido de la Contaminación, donde la tutora explicó qué es la contaminación y los diferentes tipos que hay, incluyendo de cada concepto un ejemplo real para que lo entendieran más fácilmente. Como hubo un niño que participaba más que el resto, la profesora aprovechó este momento y fomentó la situación conversando con este niño a través de la expresión oral y haciéndole reflexionar acerca de esta temática. A lo largo de esta sesión pude ver cómo la tutora emplea refuerzos positivos con cada niño que comenta correctamente un concepto. Una vez finalizada la explicación, realizaron una serie de actividades que les sirvieron para asentar los contenidos de esta temática, y en esta ocasión, como aparecÃa un concepto trabajado anteriormente, la profesora aprovechó y les preguntó acerca del mismo, con el fin de averiguar si se acordaban de él. Cuando quedaban 10 minutos antes de irnos, comencé a leer un cuento titulado "Tibuà sueña con Colores". Este es un álbum ilustrado que cuenta la historia de un oso que decide ir a buscar nuevos colores y nuevas experiencias. Con este cuento se trabajan los colores, las emociones que nos pueden transmitir cada color, y el sentimiento familiar.
La forma en la que trabajé el cuento fue leyendo cada párrafo, dramatizando en la lectura con el fin de introducir a los alumnos en la historia, y comentando cada elemento que aparecÃa en esa página, con el fin de captar la atención de los alumnos.
Ouyessad, M., & Nebbache, A. (2016). Tibulà sueña con colores . Barcelona: Planeta De Agostini.
Miércoles, 13 de febrero de 2019
Al comienzo de este dÃa tuvo lugar una sesión de tutorÃa ya que el alumno con posibles altas capacidades entró de nuevo llorando a la clase porque no se querÃa separar de su madre. La tutora intentó tranquilizar al niño, y a toda la clase en general, diciéndole que a su mamá la verÃa más tarde, cuando terminara el colegio y estarÃa junto con ella hasta el dÃa siguiente, con el fin de apaciguar su disgusto.
En la hora de a continuación tenÃan clase de inglés. En este caso me quedé para observar cómo trabajaban. En ella, la profesora utilizaba Flash Cards para apoyarse en sus sesiones, y en este caso, las utilizó a modo de repaso de contenidos trabajados, los cuales hacÃan referencia a los miembros de la familia. El objetivo era que los niños supieran decir el nombre del miembro familiar que les habÃa tocado.
Además, me di cuenta que esta docente utiliza canciones breves en inglés con el fin de que los niños desconectasen de la actividad y se divirtieran aprendiendo, asà como de que aprendieran canciones en otro idioma. También aprecié como el niño ACNEAE no trabajaba los mismos contenidos que el resto de compañeros, por lo que la profesora en ese caso le escribió en un folio vocabulario básico trabajado anteriormente, y el niño lo tenÃa que traducir y escribir en español. Igualmente pude observar que este niño no se toma en serio esta asignatura, ya que estaba en todo momento levantándose del sitio y distrayendo a los compañeros. Además, no solo este niño estaba distraÃdo en la asignatura, sino que algunos niños de la clase se veÃa como estaban un poco perdidos bien porque no lo entendÃan o porque se habÃan perdido. Por ello, se podÃa ver cómo varios niños estaban distraÃdos y pendientes en jugar en lugar de aprender.
Después del recreo, mi tutora y yo fuimos a impartir Refuerzo a la clase de 1ºC, donde mientras ella leÃa con los alumnos que más lo necesitaban, yo estaba ayudando a la tutora de esa clase a preparar material para el carnaval escolar.
Finalmente, a quinta hora estuve trabajando con el alumno ACNEAE su libro de trabajo, pues éste no entendÃa bien algunos conceptos. Antes de terminar la jornada, la profesora les puso una canción con el fin de que se relajaran y terminaran contentos ese dÃa. La canción fue la siguiente:
Jueves, 14 de febrero de 2019
Al inicio de este dÃa tuvo lugar la lectura de la cartilla. Para su realización, la profesora fue diciendo "el siguiente" y los niños por sà solos sabÃan quién iba detrás de quién. Ellos mismos individualmente iban con el dedo señalando la lÃnea por la que estaban, y en muy pocos casos los niños se perdÃan. Además, la profesora se acercaba a la mesa de quien estuviera leyendo y le valoraba la lectura. Como dato, la profesora me dijo que con esta actividad se persiguen dos objetivos: el primero de ellos es el desarrollo de la autonomÃa personal en los niños a la hora de leer, y en segundo lugar, con esta actividad se fomenta la atención del niño y la motricidad fina, ya que el niño va leyendo con el dedo párrafo por párrafo. Me dijo que esta práctica la comenzó a realizar a finales de diciembre con algunos niños, y ya fue a finales de enero cuando lo realizó con la clase entera.
Una vez finalizaron la lectura, comenzaron el examen de matemáticas, donde la profesora separó a los alumnos con el fin de que no se copiaran. Cuando todos tuvieron el examen, la profesora explicó el primer ejercicio, y les dijo que no comenzaran el segundo hasta que todos hubieran acabado el anterior. Con ello se aseguraba que todos los niños estuvieran al mismo nivel. Sin embargo, el niño ACNEE terminó la primera cara antes que ninguno, por lo que la profesora le incluyo más ejercicios de refuerzo en el mismo examen. Además, para captar la atención de los alumnos en una pregunta del examen, la profesora les decÃa: "Dedito al ejercicio X", y asà los niños dirigÃan su atención a ese ejercicio.
A segunda hora fui a impartir Valores Sociales y CÃvicos a 6º A con mi tutora, donde observé cómo explica cada concepto con algún ejemplo actual para que el alumno no entendiera más fácilmente. Es necesario mencionar que, como estos alumnos iban a ir a tercera y cuarta hora a visualizar un teatro en Inglés al colegio Virgen del Carmen de Toledo, mi tutora me sugirió que comentara a la jefa de estudios si podÃa ir yo también. Por lo que fui con las tres clases de Sexto y las dos de Quinto de Educación Primaria a visualizar este evento. El teatro narra la historia de Tom Sawyer y su amigo Huckleberry Finn, con el matiz de que el teatro era en inglés narrado por personas nativas de allÃ.
Viernes, 15 de febrero de 2019
Al comienzo de este dÃa tuvo lugar la realización del examen de Lengua Castellana y Literatura, el cual realizaron una vez hubieron leÃdo la cartilla. Antes de realizar el examen es necesario mencionar que fui a leer al final de la clase la cartilla con el niño ACNEAE.
En el examen iban realizando pregunta por pregunta, donde primeramente la explicaban, la realizaban, los que terminaran antes la podÃan ir coloreando y después, con el dicho "Dedito al X, ojitos al X" la profesora explicaba un nuevo ejercicio, y esa expresión les servÃa para no perderse y estar atento. Es necesario mencionar que, como el niño ACNEAE se ha incorporado tarde al Sistema Educativo, presenta un nivel inferior al resto de sus compañeros, por lo que la tutora le realizó un examen adaptado a sus necesidades. El examen en general contenÃa un breve dictado, por lo que a la hora de dictarlo, la profesora pronunciaba muy claramente y con énfasis las palabras que tenÃan alguna grafÃa importante.
En esta hora también hay que mencionar la oportunidad que tuve al poder leer un informe personal acerca de una alumna. Esta alumna ha sido llevada a un psicólogo ya que no concilia el sueño por las noches, apenas duerme 5 horas y tiene mucho miedo, por lo que siempre tiene que dormir acompañada de sus padres. El centro al que han acudido para tratar a esta niña hace referencia al Centro Lazos, y gracias al trabajo que han realizado y al informe que han elaborado, a esta niña la van a realizar la prueba para saber si es una Alta Capacidades.
A tercera hora corregà los ejercicios que se mandaron ayer como repaso a la unidad que se habÃa visto desde el área de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Estos ejercicios hacÃa referencia a la utilidad de las grafÃas br/ blr/ bur/ bru/ per/pre y cro /cor, también consistÃan en escribir oraciones donde correspondiese, atendiendo a las grafÃas cly bl. En el caso de matemáticas, los ejercicios que se llevaron a cabo consistÃan en resolver operaciones, resolver un problema, un ejercicio de razonamiento y un ejercicio de completar partiendo de decenas y unidades. Todos estos ejercicios los proyecté en la PDI con la ayuda del libro digital, y fui tapando las respuestas para que fueran los propios niños los que me las dijeran. En el caso de matemáticas, en primer lugar expliqué el ejercicio, con el fin de que si hubiera algún alumno que no lo haya realizado porque no lo entendiera, mi explicación le servirÃa para poder comprender cómo se realizaba el ejercicio. Finalizada mi corrección, se procedió a repartir unas fichas de refuerzo de lengua, por lo que mientras que los niños las iban realizando, yo les iba llamando para leer, y, dependiendo del nivel con el que leÃan, mi calificación en su cartilla era "muy bien, bien, regular o mal", incluyendo que en cada caso asignaba refuerzos positivos con el fin de motivar al alumno para que siguiera leyendo y mejorara esta técnica.
A cuarta hora fuimos a sustituir en la clase de 5 años. Antes de entrar en ella, estuve en la clase de enfrente pues esa profesora estaba dando instrucciones a mi tutora. En esa clase logré conseguir que los alumnos estuvieran en sus sitios en silencio con la técnica que elaboré : "Aver cuál es la mesa que está más en silencio que será la que me diga el nombre de sus niños..." y con esa sencilla frase, todos los niños estaban en silencio esperando a que yo les preguntara su nombre.
Una vez volvà a la clase que nos tocaba sustituir, estuve realizando una manualidad que tenÃan que llevar a casa ese dÃa los niños y que aún estaba sin hacer. La actividad consistÃa en abrir dos agujeros a un Collar egipcio pintado por los alumnos. Mientras yo lo estaba realizando, mi tutora trabajó con los alumnos varios cuentos y varias canciones, siendo algunas de ellas las del Antiguo Egipcio asà como de Pablo Picasso, el autor que habÃan estado trabajando en esa semana. Antes de visualizar el cuento de Pablo Picasso, mi tutora les situó en la historia adaptada de este pintor, mencionando uno de los cuadros más importantes que realizó: "El Guernica", y la historia del mismo.
Resumen de la Semana
A lo largo de esta semana he podido realizar diferentes proyectos, desde impartir una sesión de lengua, corregir ejercicios de matemáticas, leer con diferentes niños y poder ver el nivel que llevan, visualizar un teatro en inglés, e incluso, poder trabajar con niños de Educación Infantil.
De cada nueva experiencia adquirida he podido obtener un nuevo aprendizaje, y, estando dÃa tras dÃa en un aula de 1º de Educación Primaria, he podido adquirir nuevas técnicas para trabajar con este nivel. Este curso es muy importante pues supone trabajar los primeros comienzos de los niños (sumar, leer, escribir, trabajar conceptos...) atendiendo siempre a las necesidades de cada uno. Por ello siempre hay que tener estrategias, ya que a la hora de explicar un contenido, un dÃa una determinada estrategia puede resultar útil y al dÃa siguiente puede ser un fracaso total. Siempre hay que tener una opción B para trabajar en el aula, por si algo falla, tener recursos de sobra. Además, siempre hay que ser precavidos, es decir, ir por delante de los hechos: saber que hay que tener a mano una ampliación para aquellos niños que terminan antes que los demás las actividades, por lo que serÃa necesario, en este nivel, tener siempre actividades de ampliación, de refuerzo y actividades para desconectar.
También hay que buscar soluciones para los alumnos con dificultades, donde se les busquen fichas de refuerzo que le ayuden y le hagan salir adelante. Pero ante todo, es muy importante trabajar la Educación Emocional, ya que esta etapa constituye la primera fase de formación en el niño, donde todo lo que se le diga le va a marcar. Por lo tanto, es muy importante que el niño vea que su tutora es una persona seria y decidida, pero a la vez, que le transmita ternura y cariño. La actitud cariñosa es lo que va a hacer al niño crecerse como persona, o por el contrario, hundirse.
